阅读行为 : 指阅读过程中的行为,是阅读学研究的特定对象。构成阅读行为的要素有三:一是读者,即阅读行为的主体;二是读物,即阅读的对象,通常以书面文字形式出现;三是读物后面的作者。阅读需要了解读物的内涵,就是文字载体所表达的知识信息,也就是载体作者的思想感情,所以躲在读物后面的作者,也是阅读行为中不可忽视的重要因素之一。由于读者有不同的目的、方式和习惯、定势,因此阅读行为的过程不可能完全一致,但其中也有共性的带规律性的东西。阅读行为的完整过程大体包括选择、准备、理解、整理、运用五个阶段。与此相应,要求作为阅读主体的读者具备五项基本能力,即分化能力、消化能力、序化能力、简化能力、活化能力。因此,有人把阅读行为的过程形象地称为“五化能力变奏曲”。阅读行为的能力具有强烈而鲜明的个性色彩,是一种个性心理特征的表现。但共同的特征有以下几点:其一,表现在活动结构方面。阅读行为中,智力活动的各个环节应成为一个整体,即把识字、理解词句、把握段意、领会中心等逐渐联合为一个有机的整体。其二,表现为多余动作的消失。多余动作指的是用手指读之类,具有初步的阅读能力时,这类多余的动作就不再出现了。同时,认读单位的幅度也加大了,不再以词或短语作为认读单位,而是以句、句群作为认读单位。其三,表现在活动的速度和品质方面。在阅读时,思维敏捷而灵活,理解有深度和广度,并且具有完成阅读行为的独立性。其四,表现在活动的调节方面。由于智力活动的熟练化,一般不再需要使用强烈的意志力量。
- 欢迎来到文学网！