冯增俊编着。江苏教育出版社1991年3月版。24万字。紧密联系中国教育实际，研究中国教育实践和理论中遇到的种种问题，力图建设具有中国特色的教育人类学。共11章。第一章介绍了教育人类学的形成和发展，以及两大主要流派的特点和研究领域；第二章论述了教育人类学的研究特点、方法论原则和分析框架；第三章至第十章分别探讨了教育与人的本质、与人类进化、与国家发展、与人类文化、与人的发展等多方面的相互关系，并从人类学的角度考察了教育本质的历史演变及教育的定义、教育的意识、教育的模式和运行机制；第十一章论述了教育人类学的决策功能。作者运用教育人类学理论，指出建国以来多次教育改革的失误和中国教育走向现代化的最大障碍是来自于中国数千年封建教育的深远影响的观点是非常深刻的。收入“当代教育新理论丛书”。
《社会与教育》：[美]丹尼尔·U·列文、罗伯特·丁·哈维霍斯特着。纪大海等译。四川教育出版社1991年8月版。26万字。运用社会分层理论，全面论述了美国社会阶层、社会等级地位、社会文化和亚文化、种族或民族、家庭和儿..
《教育文化学》：刁培萼等编。江苏教育出版社1992年5月版。29万字。共6编。第一编总论(1－4章)，论述了“教育文化学是大科学时代的教育科学”，并从宏观角度对“科学·教育·文化·人生四位一体”作了探讨，提出了“整体性教育..
《教育传播学》：高蕴琦等编着。上海教育出版社1992年9月版。23万字。分绪论、上篇教育传播基本原理和下篇教育传播应用研究3大部分，共10章39节。绪论部分包括传播简述、传播与教育、教育传播史简述等内容。上篇教育传播..
《外语教育学》：张正东编着。重庆出版社1987年7月版。30．1万字。外语教学法概论，为我国外语教学领域的一部系统理论与方法论专着。全书共10章32节。第一章扼要论述了外语教育学的理论基础和研究方法。第二章介绍了外语学..
《数学教育学》：[苏]А．А．斯托利亚尔着。丁尔升等译。人民教育出版社1984年7月版。32．4万字。由引论、3篇共30讲组成。引论一讲，介绍数学教育学的对象和方法。提出数学教育学的对象是数学教学。数学教学是数学活动的教学，..