文学的教育功能 :
体现为文学作品影响读者的思想情感，端正读者的世界观，帮助读者树立高尚的道德品质，增强读者改造客观世界和主观世界的勇气。
文学是一种社会意识形态，凝结着作家对社会人生的认识、判断，也凝结着一个时代的时代意识、一个民族的民族精神，文学不仅揭示了社会生活的现实状态，同时也传达了作者的价值观念，这决定了文学具有教育功能。
文学以形象打动人，以情感感染人，其教育功能是一个动情、移情的不知不觉的过程，强调作者的观念和倾向从情节、形象、场面中自然而然流露出来，具有形象生动、以情感人、潜移默化等特点。伟大的作家通过作品，以自己的价值判断、人生理想和政治道德情操影响读者。文学史上一些典型人物，成为许多读者终身学习的榜样。
要客观看待文学的教育功能，不能把文学简单看作政治与道德的附庸，不能无限地、牵强附会地挖掘作品的教育功能。文学教育功能的强弱，决定于作家的世界观和作品主题的深刻性、形象的鲜明性。高度的真实性和进步的倾向性的完美统一，是文学教育功能的根本保证。
教育诗 : 苏联长篇小说。作者A·C·马卡连柯(АнтонСемёнович Макаренко,1888—1939),苏联教育家。出身于铁路工人家庭,曾做过小学教师,十月革命后,曾领导高尔基劳动教养院和捷尔任斯基公社,从..
情感教育 : 法国小说。福楼拜(见“包法利夫人”)著。1869年出版。有李健吾及冯汉津、陈宗宝等人的中译本。 小说基本上以19世纪中叶的巴黎为背景,通过一个思想平庸、性格懦弱的青年日益堕落的生活道路,反映出当时的社..
《元帅教育家》：副名：刘伯承元帅传记文学之五。齐生平着。解放军出版社1988年4月版。14．6万字。刘伯承不仅是着名的军事家，而且是着名的教育家。本书从1950年6月刘伯承离开重庆着手筹办军事学院开始，写到1959年9月他在反“..
出版时间：1992-11 图书馆员的教育 : 世界较早专门论述图书馆员培养问题的著作。1802年在德国出版。作者弗·阿·艾伯特(Friedrish Adolf Ebert 1791—1834),德国莱比锡人。曾在莱比锡大学和维腾堡大学学习神学,..
出版时间：1992-11 图书馆学教育基础 : 图书馆学理论专著。杰·H.谢拉(见“图书馆学引论”)著。斯凯克鲁出版社1972年出版。分14章,系统阐述了图书馆学教育的理论基础,一般原则和跨学科发展的前景。从个人和社会..