分层阅读法③

    分层阅读法 : 在现代社会强大而更迭的知识浪潮面前,时代要求人们成为通才,而不是如传统所要求的“全才”。也就是说对横面上的知识要有一般的了解,对专业方向的知识要有深入的掌握。这样,社会上的知识就可以被分出三个层次:(1)反映一个人基本知识素养的“一般社会知识层”,它体现着人们受普通教育的程度和时代感。因此要读普通书刊文摘和新闻摘要,要读畅销书。(2)反映学科交叉渗透和大科学方面知识的“一般学科知识层”,它们是指有关部门学科之间的交叉渗透趋向和进展,各门学科之上的方法论以及不同文化的总体研究等。因此要读学科文摘和学科史,要读综合介绍类书刊。(3)反映专业学科知识和成果的“专业学科知识层”,要根据黄金读书律,去读专业领域的核心书刊和核心篇章。

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目标阅读法③

目标阅读法 : 指直接捕捉目标的阅读方法。目标就是阅读各种不同读物时所产生的这样或那样的阅读目的。从数量上说,目标可以是一个两个,甚至是多个;从内容(或形式)上说,目标可以大到思想倾向、写作..

三步阅读法③

三步阅读法 : 将同一篇文章读三遍,每读一遍都有一定的阅读侧重点,这类阅读方法叫“三步阅读法”。三步阅读法有多种类型,常见的有以下五种:(1)串读法。这是我国传统的阅读方法。如:“每句先逐字训..

发展性阅读③

发展性阅读 : 阅读类型之一。指以学会阅读为主要目的的一类阅读。这类阅读带有自觉的训练型的特征。初学者的阅读活动,首要的内容就是这种发展性阅读。语文课是进行发展性阅读的基本场所,但发展性..

探测性阅读③

勾画阅读法③

勾画阅读法 : 是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。它的作用即:一是用脑思考,以加深印象,帮助记忆;二是可以将阅读中一闪而过的感触、见解或难点、疑问随时标记下来,以便去粗取精,去伪存真,吸取书..

其他阅读类型③

其他阅读类型 : 包括直接阅读、间接阅读、线性阅读、平面阅读、立体阅读、正序阅读、逆序阅读等等,它们是相对地从不同角度进行区分的阅读类型。直接阅读和间接阅读的说法都出自法国语文教育家丹·..

创造性阅读③

创造性阅读 : 阅读类型之一。指带着提出某些新见解的目的去发现以前未曾有过的答案,能超越作者本意,产生创造性结论的阅读。创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同。接受性阅读是把注意..