学习词典学 :
由于学习词典定位明确，因此在如何帮助学习者用户学习方面都积累了一套比较成熟的理论方法：①研究收词立目的限制：从学习者用户需求的角度探讨积极性词汇和消极性词汇的收录和选择，具体包括封闭词汇的界定和开放性词汇筛选，选择的依据一般为教学大纲和词频统计；探讨词位、词位变体、语素，以及短语和成语的立目地位，及在词典宏观和微观结构中合适的位置等。②研究微观信息项的设置，包括反映主要语言属性的基本注释、以内词目形式聚合在主词目下的相关复合词和多词表达的处理，以及释义、配例，附加信息和插图等信息的组织和编排等。③研究控制性释义用词，遵循释义简单原则建立控制性释义词表，探讨如何处理释义用词简单与释义简洁、明晰和准确之间的关系。④研究释义方法与结构，运用词汇的范畴化、认知的经验性、识解的多域性、语义的百科性等，探讨释义的系统性、整体性、多维性和关联性，使释义能够满足用户对语词解读和使用的需求。n研究词典信息的闭环性，涉及释义、配例和各种注释用词的简单性、词典收词和义项划分的系统性和科学性，以保证用户解读释义的便易性，且能帮助他们在当前词典中轻松解决查阅过程中遇到的语言问题。⑤研究语言文字和词典用语的规范性，涉及正确的知识信息和规范表述方法，包括书写、发音、表达、符号、术语、数字和计量单位等，一是要体现相关国家的语言文字的规范，二是贯彻国家颁布的各种标准的执行，三是符合相关语言社团中约定俗成的语词用法、使用环境和文化内涵。
参见教学词典学。