传媒的培养分析或数化分析：美国学者G•格伯纳等在实证考察的基础上提出“培养分析”理论，他们认为，在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于大众传媒的某些倾向性，人们心中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间出现很大的偏差。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的“培养”过程它在不知不觉中制约人们的现实观。格伯纳认为，大众传播不仅是现代社会的“故事讲解员”，而且是缓和社会矛盾冲突的“熔炉”，是维护现存制度的“文化武器”。培养分析一方面肯定“共识”是社会作为一个统一整体存在的前提，强调大众传播中形成“共识”过程中的巨大作用；另一方面又指出大众传媒所提供的“象征性现实”与客观现实之间的距离，以及传媒的一些倾向所带来的社会后果。培养分析尤其强调电视媒介在形成“共识”中的作用。
培养分析的核心观点：传播内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向通常不是以说教而是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的；它们形成人们的现实观、社会观于潜移默化之中。
社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要社会成员对给社会有一种”共识“，也就是客观存在的事物，重要的事物以及社会的各种事物、各种部分及其相互关系要有大体一致或接近的认识。
为您推荐
管理教育培养目标 : 管理教育的目的、所培养人才的具体规格和应具备的素质。即为广播电视系统培养德、智、体全面发展的管理人才。
高等管理教育的培养目标是:
德育:(见工程技术教育培养目标)
智育..
工程技术教育培养目标 : 工程技术教育的目的、所培养人才的具体规格和应具备的素质。即为广播电视系统培养德、智、体全面发展的广播电视高级工程技术人才。具体目标是:
德育:认真学习马克思主义基..
文艺教育培养目标 : 文艺教育的目的、所培养人才的具体规格和应具备的素质。即为全国广播电视系统培养德、智、体全面发展的,又红又专的,能从事广播电视文艺工作的编辑、记者和导演。具体目标是:..
研究生教育培养目标 : 研究生教育的目的、所培养人才的具体规格和应具备的素质。按照德、智、体全面发展的要求,研究生要树立无产阶级世界观,坚持四项基本原则,热爱祖国,遵纪守法,品行端正,积极为..
语言教育培养目标 : 语言教育的目的、所培养人才的具体规格和应具备的素质。即为全国广播电视系统培养德、智、体全面发展的语言工作者。具体目标是:
德育:(见新闻教育培养目标)
智育:牢固掌握本专..
《中日广播电视人才培养的比较研究》 : 由中国北京广播学院高等教育研究室和日本NHK广播电视文化研究所联合组成的课题组撰写,北京广播学院出版社1990年7月第1版。本书由中方研究成果《北京广播学..
