艺术与人的发展

艺术与人的发展 : 从发展心理学角度探讨艺术在人的发展中的作用的专著。郝·加登纳著。1971年出版。中译本兰金仁译,光明日报出版社1988年出版,列入“美学译文丛书”,原作者为中译本写了序言。郝·加登纳,美国当代发展心理学家,哈佛大学教授,近年曾来中国北京、南京等地讲学,主要著作尚有《艺术、智能与大脑:关于创造的认识途径》等。
全书共7章,中文40万言。各章的主要内容如下:第1章总论艺术与人的发展的关系,提出了对艺术的过程和特征的基本观点。第2章通过对动物的某些同艺术过程相象的活动的分析,揭示了动物与幼儿的三个系统,即制作系统、知觉系统和感受系统,详述了控制其发展的机制,并分析它们与那种包含在艺术中的符号活动之间的关系。第3章,指出幼儿与动物的区别在于符号的运用,阐述了这种符号运用能力成为可能的种种机制,并把这一能力与幼儿最终向艺术过程的参入相互联系起来。第4章讨论了动物与幼儿的三个系统的发展,指出各个系统都是以其独特的方式进行发展的,并且说明这三个发展系统是如何作用于符号运用之中并受其影响。还用许多篇幅考察了一种特定的符号系统——语言——在儿童早期的发展。第5章通过回顾人们对三种艺术形式——音乐、文学和绘画——中技巧发展问题所作的研究,以说明儿童参入到艺术中去的程度和方式。作者认为儿童到7岁的时候多数都能达到欣赏者、艺术家和表演者的基本要求。第6章通过对儿童艺术家的传记特征与心理特征的说明,揭示出那些伟大的、接近于伟大的以及一般的艺术家,在其从儿童期艺术向艺术大师的发展过程中所经过的几个步骤。第7章主要讨论了关于艺术局限、艺术特质的问题,还深入探讨了艺术与精神病、艺术与精神变态、艺术与科学之间的关系问题。本书最有特色的观点是:认为艺术过程中有4种角色,即艺术家、欣赏者、表演者和批评者。每个儿童都可被看成是艺术过程的参入者,这是他们身上的三个系统不断发生并交互作用的结果。作者认为皮亚杰的发生学观点着眼于科学家,以科学为其发展之终极目标,强调的是认识作用,弗洛伊德的精神分析则因过份强调了人的情感作用而同样失之偏颇。他认为最恰当的途径是把这两位大师的学说有机地结合起来,并声称本书就是这种结合的一个尝试。