广播电视电化教学

    广播电视电化教学 : 以广播电视设备设施和相应的广播电视教材等为媒体,进行的教学活动。广播电视电化教学与广播电视电化教育有联系,又有区别,在社会教育和学校教育中,电教媒体只运用于教学活动的叫广播电视电化教学。广播电视电化教学是广播电视电化教育的一部分,同时也是整个电化教学的一个组成部分。
在国外,20世纪20年代,无线电广播开始用于教学,但教学技术现代化的发展,则是在第二次世界大战以后才开始的,此后,无线电广播教学在各国不断得到开展。在电视教学方面,美国最早开办教育电视,因为缺少教师,一些数学、物理、化学、外语课程采用教育电视进行教学,并于1950年创办了第一所教育电视台。1951年以后,欧洲各国相继开办教育电视,有供中小学学生收看的电视课程,也有供成人收看的普通教学及专门教学节目。亚洲和我国的教育电视出现于60年代。70年代以后,我国的广播电视教学得到很大发展,广播电视教学能大规模传授知识,在辅助教学中也能起到良好的作用。
广播电视教学与传统课堂教学相比,明显的特点是:课堂教学是师生同一课堂,面对面进行直接教学,广播电视教学无论是现场直播、录播,或是自行播放录音、录像,师生都处于分离状态,不直接接触,显示出教学的间接性;课堂教学是由一个教师在课堂上讲授,学生就能获得知识,而广播电视教学则需要编导、摄(录)像、录音、灯光、布景、道具、音响、舞台监督等各方面工作人员的配合,录制出教师的授课,并通过播放和收听收看,学生才能学到知识,显示出施教的集体性;课堂教学主要由教师口授,配以粉笔、黑板和必要的教具就可以进行,广播电视教学则需要有质量好的广播电视设备并会操作使用,才能收到良好的教学效果,显示出相当的技术性。
广播电视教学由于打破课堂教学的一人、一地、一时施教的局限,其作用是:广播以声音加音响效果,电视以图像加声音、音响,达到直观形象,富有真实性、艺术性,便于学生理解、记忆和掌握知识;丰富和充实教学内容,扩大学生的知识面,增进教学效果;发挥优秀教师的作用,让更多的学生听到高水平的授课,提高教学质量;教师实施远距离授课,传送范围广,节省师资、校舍、设备,可以扩大教学规模,更多更快更好地培养人才;录音带、录像带可以重播,多次多范围使用,便于学生学习,便于组织教学,便于开展教学研究,以提高师资水平和推广先进教学经验。广播电视教学为提高教学质量提供了巨大的潜力,但受目前技术条件的限制,还存在着教学的双向交流和视听觉的局限性等问题,将有待今后技术进步和设备完善得到解决。
广播电视教学根据传授知识的不同内容和方式,一般地相对分为三种类型:一、系统教学型。教师采用通常的课堂教学形式进行系统讲授,系统传授知识,由广播电视直播、录播,或由有关教育机构播放录音带、录像带传送教学内容,系统传授知识的教学形式。二、辅助教学型。教师运用有关录音、录像资料,配合授课需要播放给学生收听收看,以丰富感性知识和增加教学内容的辅助教学形式。三、示范教学型。教师对一些技巧性较强的课程内容,仅以讲授不能使学生弄懂,播放示范录音、录像帮助学生学习和供学生模仿的教学形式。