错简 :
有纸以前，文书大都是写在竹简上按次序编联成卷的，后来由于编联的线绳断绝等原因，竹简顺序错乱，根据错乱的竹简整理出的文本往往会语句残断而致不连贯或不搭配。例如《论语·述而》：“互乡难与言，童子见，门人惑。子曰：‘与其进也，不与其退也，唯何甚？人洁己以进，与其洁也，不保其往也。’”南宋朱熹《论语集注》：“疑此章有错简。‘人洁’至‘往也’十四字，当在‘与其进也’之前。洁，修治也；与，许也；往，前日也。言人洁己而来，但许其能自洁耳，固不能保其前日所为之善恶也。但许其进而来见耳，非不许其既退而为不善也。盖不追其既往，不逆其将来。”又如《战国策·楚策四》：“不知夫公子王孙，左挟弹，右摄丸，将加己乎十仞之上，以其类为招。昼游乎茂树，夕调乎酸醎。倏忽之间，坠於公子之手。”先说“调乎酸醎”，再说“坠於公子之手”，次序失当。近人金正炜的《战国策补释》认为这里有错简，“倏忽之间，坠於公子之手”当移到“昼游乎茂树”之前，这样文意才能畅通。
法庭语言学 : 国际法庭语言学家协会（International Association of Forensic Linguists，简称IAFL）所列出的对法庭语言学的广义理解，涵盖语言与法律相关的所有领域：①语言与法律：立法、法律文件的可理解性、..
输出假说 : 这一假说由加拿大学者M.斯韦恩于1985年提出，并逐步加以充实。此假说认为，要实现二语习得，学习者不但需要可理解性输入，而且需要可理解性输出。可理解性输出指学习者在交际语境中产出的他人可..
语言习得机制 : 这种机制在大脑中独立存在，与生俱来，不同于大脑其他功能。 美国语言学家A.N.乔姆斯基在20世纪60年代提出了语言习得机制的概念，用于解释为什么儿童能够在非常短的时间里仅仅通过有限的语..
小名 : 如“乌”在《说文》中解释为“孝鸟也”，说明它在上古是可以独立成词的，是指全身乌黑、能反哺的一种鸟，今称为“乌鸦”。“乌”相对于鸟，就是小名。中国先秦文献中还把“乌”称为“鸟乌”，这就是清..