阅读心理③

    阅读心理 : 指阅读过程中各种心理因素的作用和阅读心理活动的程序。从阅读的多种心理因素来看,一方面是感觉、知觉、想象、联想、思维、判断、推理、记忆等,对阅读材料进行分析、综合,达到深入理解,准确评价,将所获取的新知识牢固记忆,并在需要时提取运用;另一方面是兴趣、需要、动机、意志、情感、个性等直接调节阅读心理活动,达到自动地调控自身各器官的活动,自觉地加速与深化各种心理因素在阅读过程中的作用。阅读心理活动的程序,反映出阅读过程中的认识发展序列、思维加工序列和阅读目标序列。从认识发展序列来说,阅读心理是循着“感性—理性—再感性—再理性”的序列发展的,整个阅读过程以感知为基础,得到言语信息和感性材料,然后进行识记、理解、鉴赏、评价等。从思维加工序列来说,阅读的核心是理解,在阅读理解过程中存在着两种不同的思维加工方向:一种是由文字到思想,即由字词到句、由句到段、由段到篇地逐步读懂,形成意义联系,概括出文章的基本观点或中心思想。这是由形式到内容、由部分到整体的心理过程。另一种是由思想到文字、由内容到形式、由整体到部分的心理过程。即从探索到的中心思想出发,进而研究作者怎样围绕中心选材、组材、剪裁布局、分段谋篇,又怎样根据表达中心的需要,恰当地运用语体,准确地遣词造句、修辞润色等。前一心理历程有待于发展到后一历程;后一心理历程则必须以前一历程作基础。从阅读目标序列来说,有知识目标和能力目标。阅读的知识目标包含着社会科学和自然科学知识的广泛领域。就语文知识来看,它包含着文字知识、语言知识、逻辑知识、文学知识和其他相关的知识。吸收不同的知识,具有不同的心理活动过程。阅读的能力目标包含着阅读常见文体的能力,阅读多种文体的能力,阅读一篇文章的能力,阅读一部书、一套书的能力,根据需要检索阅读材料的能力,理解情报资料的能力,选择自己所需材料的能力,组织所读材料内容的能力以及鉴赏和评价文艺作品的能力等。在阅读目标序列中,落实在不同的知识目标或能力目标上,阅读心理也是不同的。