《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》 :
《共同参考框架》的制定是为了响应欧洲委员会的整体语言政策“欧洲境内多元的语言及文化是一项丰富的遗产，也是一项值得保护与发扬的宝贵共同资源”，以实现欧洲层面语言文化遗产保护的最大整合。也是为了应对欧洲成员国之间国际性交流与合作日益频繁带来的挑战，以解决语言多元化和文化多元化引发的问题。同时，是为了淡化民族排外心理，推进欧洲整体和谐发展。将语言学、语言教学、语言习得等方面的研究加以整合并应用于语言教学和学习的实践。
《共同参考框架》共9章：第一章阐述《共同参考框架》的目的、目标和功能；第二章阐述“交际语言能力观”的新理念；第三、四、五章是语言能力评估量表和每个等级的相关参数一览表；第六章讨论语言学习和教学进程以及与语言能力等级相对应的测评方法；第七章阐述任务在语言学习和教学中的作用；第八章讨论多元化语言政策对语言学习和教学模式建构的影响；第九章介绍测评的目的、类型和原则。
《共同参考框架》涵盖语言学习、教学和评估三大方面，对使用语言所要求的不同类型能力进行了详尽的分级描述。《共同参考框架》将语言能力分为依次递升的三个阶段（初学阶段、独立阶段、精通阶段）六个等级（A1基础级、A2初级、B1中级、B2中高级、C1高级、C2精通级），并建立了总体分级标准。例如，《共同语言能力量表测评总表》中对A1基础级的描述为：能理解并使用熟悉的日常表达用法和一些非常简单的句子，满足具体的需求；会自我介绍和介绍他人，并能向他人提问，也能就同样的问题作答；在对话人语速慢、口齿清楚并且愿意合作的情况下，能与之进行简单的交谈。
《共同参考框架》全面介绍了外语学习者使用外语实现交际所必须学习的内容，详细列举了外语学习者具备有效的言语行为所必须掌握的知识和能力；为外语水平制定了等级，便于学习者在每一个学习阶段和终身学习过程中随时检测自己的外语学习进度与水平；帮助专业外语从业人员克服由于教育体制不同造成的交流困难，为他们指出了可以协调共同努力的方向，确保他们从事的外语教育工作真正满足学习者的需求，推进外语教学和学习的发展；规范描述了统一、明确的外语教学目标、教学内容和教学方法，有利于在现代外语教育领域开展国际合作，促进全欧洲人员的自由流动；规定了相应的语言水平，有利于增强人们学习外语的积极性，加深不同文化之间的相互理解，促进学习者个性和世界同一性的和谐发展。