也叫“望文生义”、“望形生训”、“缘词生训”。训诂弊病之一。指忽略词义变迁、字词通假等因素，只从字面意思出发勉强解释词义，致使上下文扞格难通。表现形式主要有：(1)昧于古义。不察字句在古代曾经有过的某些意义，而用其后起意义或常用意义去训释古书。如《诗·邶风》：“终风且暴。”毛传不知“终犹既也”这一古义，而用“终”的常用义解释“终风”为“终日风”，因而造成谬误。(2)不明假借。找不出本字，而用假借字代表的意义去解释。如《汉书·贾邹枚路传》：“与冗从争，见谗恶。”颜师古不知“恶”为“诬(谗毁)”的假借，而解释为“短恶”，因而造成以文害辞。此外还有不明连绵字而望文生训的情况。
历史语音学(语言)：语音学的一个分支。研究语音的历史演变及其发展规律。可以是对某一种语言语音演变过程的研究，把这一语言不同时期的语音状态加以比较，以揭示该语言语音演变的倾向和规律；也可以是对两种以上的方言或有亲..
随意破字(语言)：训诂弊病之一。指毫无根据、主观臆断地改读古书中的用字。汉代毛亨作《毛诗诂训传》、郑玄笺《诗》注《礼》，即己采用*破字之法，用本字改读古书中的假借字，这对于理解古书，研究文字假借及意义关系，是有好处..
读若某同(语言)：相当于“读与某同”。如《说文·走部》：“，半步也。从走，圭声。读若跬同。”王筠《说文释例》云：“凡言‘读与某同’者，言其音同也。凡言‘读若某同’者，当是‘读若某’句绝，‘同’字自为句，即是一字分隶两部也..
错简(语言)：也叫“舛文”。指古籍中文句颠倒错乱的现象。古书原以丝或韦编竹简而成，年久丝韦断绝，竹简散乱，散简重编便造成前后舛错。王引之《经义述闻》卷十七：“晋侯以下二十八字，当在‘卫人平莒于我’之前。其曰‘故使处..
破字(语言)：也叫“读破”、“破读”、“改读”、“易字”。①用本字来改读古书中的假借字。清代王引之《经义述闻》引其父王念孙说：“字之声同声近者，经传往往假借。学者以声求之，破其假借之字而读以本字，则涣然水释。……..