选择性理解：不同的人由于受其文化背景、情绪、态度、动机,和以往的经验等因素的影响对同一讯息可能有着差异极大的反应,亦即所谓“见仁见智”之说。美国传播学者贝雷尔森和斯坦纳认为,理解是一个“复杂的过程,人们在此过程中对感受到的刺激加以选择、组织并解释,使之成为一幅现实世界的富有含义的、统一的图画。”在受传者的理解行为中,往往要加入某些个人心理因素的影响。持有不同观点的人们在收看和收听同一新闻时,往往会有不同甚至是相反的理解。因此,传播者不能设想他的讯息对所有受传者都具有他本意所要表达的意义。也就是说,讯息可能到达受传者那里,但未必达到它原定的目的或产生相同的意义,这取决于受传者的选择性解释。信息的接收者在理解讯息意义时是很主动的。传播学者D·巴恩仁特认为：“必须强调的是,讯息的意义就是‘发现’、‘授予’、‘给予’的,而不是‘接收’的。”
理解性阅读 : 以理解读物内容为主要目的的阅读。要求阅读者力求站在作者的高度全面把握读物的思想内容。①要明确读物的时代背景,提出问题的角度。一篇文章,一封信、乃至一份材料,都有一个背景问题。或是时代背景、历..
阅读理解度：也叫“阅读理解率”，简称“理解度”或“理解率”。指阅读者对读物实际理解的程度的高低，它是进行阅读学能测验或阅读水平测验的量的指标。阅读理解度一般用阅读者实际理解了(或称“完成了”)的课题数与事先规..
人类理解论：英国洛克着。中译本由关文运据伦敦乔治·贝尔父子出版公司1902年《洛克哲学着作》第1卷译出，商务印书馆1981年出版。《人类理解论》是洛克最重要的哲学着作，初版于1690年。全书4卷69章，主要论述有关人类知识的..
社会控制：用强制和非强制手段,迫使社会成员服从于既定的社会规范,以维持社会的稳定。强制手段是通过政权、军权、法权、产权和宗教信仰所规定的制度来实现的,非强制手段则通过民族传统文化观念、伦理道德习俗、文学艺..