丁钢主编。上海教育出版社1990年11月版。19万字。分“综合考察篇”、“交叉研究篇”、“变迁求索篇”3部分，分别阐述民族思维定势与传统教育模式，中国传统教育和中国知识分子，个性发展的教育目的与社会进步——中外教育比较中的思索，汉字文化在认知教育中的投射，文学艺术和教育，中国宗教教育问题，中国文化发展与科技教育，明代的文化与教育，留学生派遣与中国教育近代化，近代职业技术教育和传统价值观念，中国教育的新生——五四文化与教育变革等问题。本书中的课题选择优先考虑那些在以往关于中国文化与教育的讨论中尚未涉及或者有待深入但又十分重要的问题，力求反映最新的研究成果，不求全，但力求观点新颖、论据充分。本书中的课题编排力求给读者一个关于中国文化与教育的关系研究的分类轮廓，并注重从不同的角度探索中国教育在中国文化的传递与嬗变中的地位和作用，以及两者之间的关系。本书中的课题力求打破教育界研究教育的局限，邀请一些关心教育研究的学者撰稿。
双向传递 ： 在传播活动中传播者与接收者角色的互换,双方相互传递信息,进行交流与沟通的过程。传统的直线性传播模式明确地区分和划定了传播者与接收者的角色,认为传播过程是从传方开始到受方终止的活动,是传方对受方施..
最早用信鸽传递新闻：1815年,英国伦敦富商罗斯柴尔德家族派驻比利时探听经济情报的人,得知英军在滑铁卢战役中获胜和拿破仑被俘的情况,使用信鸽传回消息。该家族印成小报出售。后来,该家族经常把探听得来的经济政治消息..
《文化的传递与嬗变》：丁钢主编。上海教育出版社1990年11月版。19万字。分“综合考察篇”、“交叉研究篇”、“变迁求索篇”3部分，分别阐述民族思维定势与传统教育模式，中国传统教育和中国知识分子，个性发展的教育目的与..
《中国姓名文化》：宁业高、宁耘着。中国华侨出版社1991年10月版。26万字。论述人名的创生、发展及价值意义。探索中国姓氏的起源、演变及其现状。介绍与评说几千年中国各民族的姓名意识、起名习俗。描述古今名际现象，预..
关系的传递性(语言)：关于三个或三个以上关系项之间的一类关系性质。它所涉及的问题是：对于集合K中一个确定的关系R来说，集合K中的三个任意个体x、y、z，当x对y具有关系R并且y对z具有关系R时，x对z是否具有关系R。有三种情况：..